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「楽しく日本語を勉強しよう!」

ベトナムに派遣されている鎌田です。 今回は、私が日本語の授業で意識していることについて紹介します。

中学1年生は「ひらがな」の次に「カタカナ」を勉強しますが、カタカナは書き順を間違える生徒が多いため、カタカナ練習シートで書き順を勉強しました。

派遣先の生徒たちの写真
中学1年生:カタカナの書き順を勉強しました
カメラに向かって笑顔を向ける生徒たちの写真
楽しく勉強しました

まず、練習シートを番号順になぞって書き順を覚えます。次に、指で空中に大きく文字を書きます。各自のノートに50⾳を書いた後に、一人ひとり⿊板にアルファベットを書きました。

授業中の指を掲げる生徒たちの写真
イチ、ニ、サンと言いなどから、指で文字を書きました
黒板にカタカナを書く生徒の写真
見て見て!上手に書けました

最後に、自分の名前をカタカナで書いて欲しいとの要望が出たように、生徒も楽しくカタカナを勉強できたと思います。

席を回って生徒の名前を書く鎌田さんの写真
先生!私の名前をカタカナで書いてください

中学2年生になると形容詞述語文を勉強し、日本語の表現力も豊かになります。
一方、日本語は第二外国語のため、この時期から勉強する子としない子の差が拡大します。

だから、CP(ベトナム人の先生)と私は、生徒に日本語に興味を持ってもらうために、いつも「楽しい」授業を心がけています。

"笑顔の先生と生徒たちの写真
中学2年生:楽しい授業を心がけています

新しい言葉や表現を覚えることの楽しさ、日本語を使うことの楽しさ、自分の言いたいことが言えた時の嬉しさ等を伝えるために、教科書の補助教材も考えています。

特に形容詞は目に見えないため、補助教材は大切だと思います。

黒板に貼られたイラストと言葉で日本語を学ぶ生徒の写真
言葉をイメージさせる補助教材は大切です

形容詞をイメージする絵を作成し、名詞と組み合わせ、更に述語も〇(肯定)と×(否定)を加えて、生徒同士で楽しめるように授業を進めました。

絵を掲げる生徒と、バツの表示をする生徒の写真
生徒同士で楽しく勉強しました

気が付いたら、形容詞「大きい」を伝える時には、私のジェスチャーも自然と大きくなっていました。

教壇で大きく手を広げる鎌田さんの写真
私のジェスチャーも大きくなりました

私と生徒との日本語/ベトナム語での会話は、まだまだ不十分です。言いたいことが言えない、伝えたいことが伝わらない「はがゆさ」を感じています。生徒たちが日本語を勉強するように、「私も生徒と会話するために、もっとベトナム語を勉強しなければ」と感じています。

鎌田さんと生徒たちの記念写真
生徒と会話するために、もっとベトナム語を勉強しなければ
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